Diálogos curriculares: una conversación entre educadoras
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18219Palabras clave:
Currículo. Educación. Teorías Curriculares. Formación Docente.Resumen
Este artículo presenta las percepciones de las educadoras sobre el currículo y sus efectos en la institución escolar. A través de una entrevista no estructurada realizada a una docente de educación básica y a un supervisor escolar, ambos de una escuela pública estatal de Rondônia, se sostuvo una conversación sobre el currículo. Se optó por un enfoque metodológico cualitativo que posibilita al investigador atribuir conceptos e interpretaciones basadas en la escucha sensible, la integración con los participantes y la observación del locus de investigación. Los resultados demuestran que el ámbito del currículo es un campo de choques teóricos y que las teorías tradicionales, críticas y poscríticas circulan en la institución y en el discurso de los educadores, miden fuerzas y se yuxtaponen en el espacio escolar. La reflexión destaca la formación docente como responsable de un educador que comprenda la función social de la escuela, rompiendo con el racionalismo y el tecnicismo de las políticas curriculares públicas instaladas.
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