Escola do campo: perfil ante a qualificação e desafios dos educadores e da escola
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17690Palavras-chave:
Escola do Campo. Educação do Campo. Qualificação Docente. Assentamento Campo Alegre.Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo principal investigar a existência de formações qualificadas para docentes que atuam na prática pedagógica de Escola do Campo. Além disso, teve como objetivos específicos: observar como se deram essas qualificações; avaliar os conflitos ideológicos, sociais e políticos que os docentes travam no atual panorama político educacional brasileiro, no que diz respeito à Educação do Campo e aos movimentos sociais; identificar a importância do diálogo constante da escola com os movimentos sociais, demandantes da Educação do Campo; e evidenciar os desafios da escola relativos ao compromisso para uma Educação do Campo igualitária e emancipatória. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, com utilização de entrevista e questionários para levantamento dos objetos junto aos docentes da escola selecionada. Como resultado, ficou demonstrado que: a formação, na realidade pesquisada, não é plenamente baseada nas práticas pedagógicas de ensino para o campo; a escola somente forneceu uma qualificação direcionada no ano de 2011; os conflitos vivenciados pelos docentes passaram pela falta de consideração por trabalhos com conteúdo agrícola, ausência de conhecimentos para trabalhar a pedagogia da terra etc.; existe falta de comunicação entre a escola e os movimentos sociais do campo; os desafios da escola por uma educação igualitária e emancipatória se relacionaram, entre outros fatores, à ausência de propostas de ensino que contemplem a realidade do campo e a qualificação de profissionais.
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