Rural school: profile front the qualification and challenges of educators and the school
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17690Keywords:
Rural School. Rural Education. Teacher Qualification. Campo Alegre Settlement.Abstract
This research had as main objective to investigate the existence of qualified formations for teachers who work in the pedagogic practice of Rural School. Furthermore, it had the following specific objectives: to observe how these qualifications came about; to evaluate the ideological, social and political conflicts that teachers have in the current Brazilian educational political panorama, with regard to rural education and social movements; to identify the importance of the constant dialogue of the school with the social movements, demanders of Rural Education; and to highlight the challenges of the school related to the commitment to an egalitarian and emancipatory Rural Education. It was a qualitative research, with the use of interview and questionnaires to survey the objects with the teachers of the selected school. As a result, it was demonstrated that the formation, in the reality researched, is not fully based on the pedagogical practices of teaching for the field; the school only provided a targeted qualification in the year 2011; the conflicts experienced by the teachers passed for lack of consideration for work with agricultural content, lack of knowledge to work the land pedagogy etc.; there is a lack of communication between the school and the rural social movements; the school’s challenges for an egalitarian and emancipatory education were related, among others factors, to the absence of teaching proposals that contemplate the reality of the field and the qualification of professionals.
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