Contribuições de uma sequência de atividades investigativas em aulas de campo na Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18745Palavras-chave:
Ensino por investigação. Aula de campo. Mediação. Sucessão ecológica. Ensino Médio.Resumo
O objetivo deste estudo foi apontar em que medida uma sequência de atividades investigativas em aulas de campo (SAIAC) favorece avanços na aprendizagem em ciências, considerando os objetivos de aprendizagem previstos na proposta. Os participantes do estudo foram alunos do Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino. Utilizou-se o método da triangulação de dados para analisar os dados produzidos. A SAIAC é um modelo organizacional dividido em três etapas, a sensibilização, a experimentação e a elaboração. Os estudantes conseguiram avançar na compreensão dos conteúdos relacionados a ecologia. O conceito científico envolveu a mobilização de saberes discutidos anteriormente entre os membros do grupo e aprofundado com o auxílio da professora/pesquisadora. As atividades desenvolvidas, em diálogo com o ensino de ciências por investigação e com as aulas de campo, colaboram para sustentar a potencialidade de aprendizagem.
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