Contributions of a Sequences of Investigative Activities in Field Classes in Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18745Keywords:
Teaching through education. Field class. Mediation. Ecological succession. High School.Abstract
The objective of this study was to determine the extent to which a sequence of investigative activities in field lessons (SAIAC) facilitates advances in science learning, considering the learning objectives outlined in the proposal. The study participants were high school students from a Brazilian public school in the state education system. We used the data triangulation method to analyze the data produced. SAIAC is an organizational model divided into three stages: awareness, experimentation, and elaboration. The students were able to advance in their understanding of the contents related to ecology. The scientific concept involved mobilizing knowledge previously discussed among the group members and deepening it with the help of the teacher/researcher. The activities developed, in dialogue with the teaching of science through investigation and with the field lessons, collaborate to sustain the learning potential.
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