Aportes de uina Secuencia de Actividades Investigativas en Clases de Campo en la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18745Palabras clave:
Enseñanza por investigación. Clases de campo. Mediación. Sucesión ecológica. Educación Secundaria.Resumen
El objetivo de este estudio fue señalar en qué medida una secuencia de actividades investigativas en clases de campo (SAIAC) favorece avances en el aprendizaje en ciencias, considerando los objetivos de aprendizaje previstos en la propuesta. Los participantes del estudio eran estudiantes de la Educación Secundaria de una escuela pública. Para analizar los datos producidos se utilizó el método de triangulación de datos. SAIAC es un modelo organizativo dividido en tres etapas: sensibilización, experimentación y elaboración. Los estudiantes pudieron avanzar en su comprensión de contenidos relacionados con la ecología. El concepto científico implicó la movilización de conocimientos previamente discutidos entre los miembros del grupo y profundizados con la ayuda del docente/investigador. Las actividades desarrolladas, en diálogo con la enseñanza de las ciencias a través de la investigación y las clases de campo, ayudan a sostener el potencial de aprendizaje.
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