Social and Emotional Competencies Questionnaire: adaptação para o português do Brasil e propriedades psicométricas para professores do ensino básico
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19135Palavras-chave:
Psicometria. Competência socioemocional. Professores escolares. Ensinos Fundamental e Médio.Resumo
O objetivo do estudo foi adaptar o Social and Emotional Competencies Questionnaire (SECQ) para o português do Brasil, além de investigar qualidades psicométricas do instrumento por meio de análise fatorial exploratória (AFE) e consistência interna em uma amostra de professores do ensino básico. A adaptação do SECQ contou com as etapas de tradução da versão original por tradutores independentes, síntese das traduções, avaliação por um comitê de especialistas, grupo focal, tradução reversa e estudo piloto. Da AFE e da consistência interna participaram 425 professores do ensino básico, com idades entre 18 e 72 anos (média [M] = 42,47; desvio padrão [DP] = 10,20) e das cinco regiões brasileiras. A análise de dados contou com estatística descritiva, razão de validade de conteúdo, AFE baseada na geração de matriz de correlação policórica, verificação da consistência interna por meio de alpha de Cronbach e confiabilidade composta. No processo de adaptação foram necessários ajustes em termos específicos do instrumento, sugeridos tanto pelo comitê de especialistas quanto pelo grupo focal, tendo sido a versão final do SECQ considerada adequada conforme análise do estudo piloto. Os resultados da AFE sugeriram estrutura unifatorial e níveis de confiabilidade satisfatórios. Conclui-se que o SECQ apresentou bons índices de consistência interna e estabilidade fatorial e que poderá contribuir para a identificação de competências socioemocionais em professores da educação básica.
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