Pedagogical adaptations for students with deafness in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18040Keywords:
Deafness. School Inclusion. Pedagogical Adaptation.Abstract
This study aims to analyze the pedagogical adaptations necessary for the inclusion of deaf students in early childhood education. Through a systematic literature review, we sought to identify strategies and resources that promote the access and participation of these students in the teaching and learning process. We addressed a brief contextualization of inclusive education and the specificities of deafness. The paper highlights the importance of initial and continuing teacher training and the appreciation of the Brazilian Sign Language (Libras) to ensure school inclusion and the integral development of deaf students. The results demonstrate that there is a demand for collaborative work between teachers, managers, families, and the school community, along with the appropriate adaptations in regular education, to offer an inclusive and welcoming environment that ensures the same learning opportunities as those of hearing students.
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