Aprendizaje basado en equipo: metamorfosis en tiempos de enseñanza remota

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir una experiencia vivida con estudiantes de un curso de Pedagogía. La clase fue sometida, durante el segundo semestre de 2020, a la metodología de enseñanza team-based learning (TBL). El contexto de pandemia, en el que las clases comenzaron a impartirse a distancia, motivó el uso de metodologías diferenciadas. De esta forma, se optó por organizar las clases de la disciplina de Contenidos y Metodología de la Enseñanza de la Lengua Portuguesa a partir de la estructura metodológica de la TBL. Como procedimientos metodológicos de investigación, se invitó a los estudiantes a relatar sus experiencias a través de un formulario disponible en Google Forms con preguntas abiertas y un Test de Asociación Libre de Palabras (TALP). Los datos obtenidos a través del cuestionario se agruparon en dos categorías: (i) intercambios de conocimientos entre pares y (ii) división del trabajo y conflictos. Estas categorías representaron, según la opinión de los estudiantes, los desafíos experimentados al trabajarse con la metodología. Este estudio brindó elementos importantes para reflexionar sobre la TBL como metodología activa, habilitando mecanismos para una propuesta de enseñanza/aprendizaje diferenciada durante el período de clases remotas, que exigió la resignificación de las prácticas pedagógicas.