Autorregulación del aprendizaje: investigación de intervención en los grados iniciales de la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.70.s18754Palabras clave:
Autorregulación del aprendizaje. Enseñanza básica. Estrategias de aprendizaje.Resumen
Esta investigación bibliográfica tiene como objetivo mapear los resultados de estudios de intervención utilizando el libro paradidáctico “As Travessuras do Amarelo” y basados en la Teoría Social Cognitiva. La encuesta fue realizada en el Portal de Periódicos da Capes, Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) y Google Acadêmico, con foco en los grados iniciales de la enseñanza básica. A partir de la lectura de los materiales seleccionados, se buscó identificar y demostrar patrones entre los resultados, siguiendo fases destacadas por Braun y Clark (2006) en el proceso de análisis temático. Se encontraron 7 disertaciones y tesis y 7 artículos que utilizaron efectivamente el material como recurso de intervención, en los cuales el público fue principalmente estudiantes de 5to año. A través de la descripción del trabajo, fue posible verificar los aportes que ese libro brindó para promover la autorregulación del aprendizaje en diferentes contextos, como herramienta de enseñanza. Las intervenciones permitieron, a través de la reflexión sobre extractos de la narrativa, que los estudiantes construyeran sus propias interpretaciones y utilizaran las estrategias aprendidas en diferentes situaciones del aula y de la vida.
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