Compreensão de leitura: relações com os hábitos de leitura e o desempenho escolar no Ensino Médio Regular e no Técnico
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18972Palabras clave:
Compreensão de leitura. Desempenho escolar. Ensino Médio. Teste de Cloze. Educação profissional e tecnológica.Resumen
Este artigo apresenta uma pesquisa cujo objetivo foi investigar a relação entre a compreensão de leitura, os hábitos de leitura e o desempenho escolar. Participaram 328 estudantes do Ensino Médio Regular e Técnico de uma instituição pública do estado de São Paulo, Brasil, com idades de 14 a 56 anos de diferentes turnos de estudos. Eles responderam ao teste de Cloze informatizado, aplicado por meio de um programa de computador, e a um questionário sobre hábitos de leitura. O desempenho escolar, no semestre, foi obtido na secretaria da instituição pesquisada. Nos resultados, observaram-se correlações estatisticamente significativas entre “gosto e percepção de leitura” e a quantidade de livros lidos com o desempenho nos testes de Cloze e no desempenho escolar. Diante desses resultados, ressalta-se a importância de promover atividades que estimulem a leitura em sala de aula, visando não apenas a aprimorar a compreensão textual, mas também a melhorar os resultados acadêmicos dos alunos.
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