Compreensión de lectura: relaciones con los hábitos de lectura y el desempeño escolar en el Bachillerato regular y Técnico
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18972Palavras-chave:
Comprensión de lectura. Desempeño escolar. Bachillerato. Test de Cloze. Educación profesional y tecnológica.Resumo
Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo ha sido buscar la relación entre la comprensión de lectura, los hábitos de lectura y el desempeño escolar. Participaron 328 estudiantes del bachillerato regular y técnico de una institución pública del interior del estado de São Paulo, Brasil, con edades entre 14 y 56 años de diferentes turnos de estudio. Respondieron al test de Cloze computarizado, aplicado mediante un programa y a un cuestionario sobre hábitos de estudio. El desempeño escolar del semestre se obtuvo de la secretaría de la institución de enseñanza. En los resultados, se observaron correlaciones estadísticamente significativas entre el “gusto y percepción de la lectura” y el número de libros leídos con el desempeño en el test de Cloze y desempeño escolar. Ante esos resultados, se destaca la importancia de promover actividades que fomenten la lectura en el aula, teniendo como objetivo no solo mejorar la comprensión textual, sino también mejorar los resultados académicos de los estudiantes.
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