Autoeficacia académica en estudiantes de Educación Secundaria: análisis a partir del modelo KAPA de evaluación de la personalidad
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.70.s19114Palabras clave:
Autoeficacia académica. Teoría social cognitiva. Evaluación. Educación Secundaria.Resumen
El estudio investigó la autoeficacia académica con énfasis en la aplicación del modelo Knowledge-and-Appraisal Personality Architecture (KAPA). Los cambios en el escenario educativo han impuesto desafíos significativos a la enseñanza, especialmente para los estudiantes en situación de vulnerabilidad, lo que ha resultado en pérdidas de aprendizaje, particularmente en Matemáticas y Lectura. La autoeficacia académica ha sido ampliamente asociada con el rendimiento académico, siendo relevante en la educación STEM y en diversos contextos socioeconómicos. El estudio presenta y discute ejemplos provenientes de una investigación con estudiantes de Educación Secundaria en São Paulo, fundamentada en el modelo KAPA propuesto por Cervone (2004). Con el enfoque en captar las particularidades individuales en la evaluación de la autoeficacia, se utilizó una herramienta digital elaborada a partir de los principios teórico-metodológicos del modelo. Los resultados indicaron que la autoeficacia académica está vinculada a las evaluaciones contextuales de los estudiantes, lo que influye en su motivación, organización para el estudio, búsqueda de ayuda para comprender las materias, entre otros ámbitos de la autoeficacia académica. Los resultados obtenidos con la aplicación del modelo KAPA ofrecieron evidencias que convergen hacia la innovación en la evaluación de la autoeficacia. Futuros estudios pueden ampliar su aplicación en diferentes contextos educacionales e incorporar análisis longitudinales para examinar las creencias a lo largo del tiempo.
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