The capture of the intersectional experience in Education: an integrative review of qualitative studies
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18970Keywords:
Intersectionality. Equity. Education. Qualitative studies. Methodology.Abstract
Intersectionality has proven to be valuable as a conceptual and methodological tool in studies that attempt to capture the consequences of systems of oppression/subordination on individuals and groups. It emphasizes the importance of understanding the dynamics between different identity markers (race, class, gender, sexuality, etc.) in experiences of oppression, subalternity, and exclusion. Thus, this article aimed to investigate qualitative and empirical studies with an intersectional perspective that analyzed equity-related phenomena in the educational context. Through an integrative review of national and international scientific literature, it sought to analyze the qualitative construction of intersectionality and the most commonly used methodological tools for capturing the intersectional experience. The results indicated an increase in the number of publications related to the topic in the field of Education, a greater emphasis on the intersection of race, class, and gender markers, and the prevalence of interviews as a tool that facilitated the process of capturing experiences through the participants' individual narratives. Therefore, it was possible to reflect on the processes of capturing the intersectional experience through three modalities: fragmentation, integration, and articulation. We expect this analysis to contribute both to discussions on intersectionality and equity and to the potential of intersectionality in qualitative studies.
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