O Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 da Unicamp como ativador de mudanças no ensino de graduação: o desafio da sustentabilidade em suas múltiplas dimensões

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17945

Palavras-chave:

Assessoramento Pedagógico. Educação Superior. Docência Universitária. Sustentabilidade de Programas Inovadores. Qualidade Social.

Resumo

Neste artigo, objetiva-se discutir a pertinência da proposição de espaços institucionais voltados à qualificação do ensino de graduação no interior de universidades reconhecidas por sua excelência no campo da pesquisa científica. A experiência em desenvolvimento na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) no Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 é tomada como pretexto para se compreenderem as motivações que favoreceram iniciativas focadas na melhoria do ensino de graduação, uma vez que a indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão parece ser constructo aceito como balizamento consensual à construção da qualidade em universidades públicas. Pretende-se recuperar historicamente o ideário do (EA)2 e destacar as lógicas de ação que o foram constituindo na perspectiva de ativação de mudanças paradigmáticas no ensino de graduação, estabelecendo potências e fragilidades. As vozes de atores institucionais são acionadas para promover reflexão sobre os desafios que marcam o cotidiano e que podem afetar a sustentabilidade dos programas nas dimensões pedagógicas, curriculares e ético-políticas. Por fim, ressalta-se que ações de apoio ao desenvolvimento da docência universitária são condições basilares para que as formações humana e profissional dos egressos dos cursos de graduação se coadunen com os imperativos ético-políticos de uma sociedade submetida a processos acelerados de mudanças.

Referências

AZEVEDO, M. A. R. (org.). Pedagogia Universitária em Foco. Jundiaí, SP: Paco Editorial, 2020.

BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BORDIEU, P. (coord.). A miséria do mundo. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. p. 481-486.

CARRASCO, L. B. Z. Assessorias pedagógicas das universidades estaduais paulistas: concepções dos espaços institucionais de formação do docente universitário. 2016. 226 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2016.

CARRASCO, L. B. Z.; AZEVEDO, M. A. R. A Ação Profissional do Assessor Pedagógico Universitário (APU): Diálogos Acerca de sua Trajetória no Brasil, Argentina e Uruguai. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 8, n. 00, p. e022038, 2022.

CUNHA, M. I. (org.). Estratégias institucionais para o desenvolvimento profissional docente e as assessorias pedagógicas universitárias: memórias, experiências, desafios e possibilidades. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, 2014.

CUNHA, M. I. (org.). Qualidade da graduação: a relação entre ensino, pesquisa e extensão e o desenvolvimento profissional docente. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, 2012.

CUNHA, M. I. (org.). Trajetórias e lugares da formação da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional. Araraquara, SP: Junqueira&Marin; Brasília, DF: Capes: CNPq, 2010.

DIAS SOBRINHO, J. Universidade fraturada: reflexões sobre conhecimento e responsabilidade social. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 20, n. 3, p. 581-601, nov. 2015.

FREITAS, L. C. et al. Avaliação Educacional: caminhando pela contramão. Petrópolis-RJ: Vozes, 2009.

HARGREAVES, A.; FINK, D. Liderança sustentável. Desenvolvendo gestores da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2007.

LEITE, S. A. S.; et al. O desenvolvimento da docência universitária na Unicamp: o papel do Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem. In: SPAZZIANI, M. L. (org.). Profissão de professor: cenários, tensões e perspectivas. São Paulo: Editora Unesp, 2016.

LUZ, S. P.; BALZAN, N. C. Programas de educação continuada para docentes da educação superior: um estudo avaliativo a partir dos resultados de uma tese. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, v. 17, n. 1, p. 11-41, 2012.

PIMENTA, S. G.; GHEDIN, E. (org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002.

SANTOS, M. H. A.; SORDI, M. R. L. Professores universitários iniciantes: entre caminhos individuais e responsabilidades coletivas. Revista Eletrônica de Educação, v. 14, p. 1-20, jan./dez. 2020.

SORDI, M. R. L. Docência no ensino superior: interpelando os sentidos e desafios dos espaços institucionais de formação. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 35, n. 75, p. 135-154, maio/jun. 2019.

SORDI, M. R. L.; FREITAS, L.C. Responsabilização Participativa. Revista Retratos da Escola, Brasília: v. 7, n. 12, p. 87-99, jan./jun. 2013.

SORDI, M. R. L.; SANTOS, M. H. A. O lugar da avaliação das aprendizagens em uma perspectiva histórico-crítica. In: VEIGA, I. P. A.; FERNANDES, R. C. A. (org.). Por uma didática da educação superior. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2020. p. 263-280.

SOUSA SANTOS, B. Para uma pedagogia do conflito. In: SILVA, H. L.; AZEVEDO, J. C.; SANTOS, E. S. Novos mapas culturais, novas perspectivas educacionais. Porto Alegre: Sulina, 1996.

TENORIO, M. A. O processo formativo do docente das IFES. Relatório Técnico, Estudos pós doutorais, Faculdade de Educação da UNICAMP. 2023.

UNICAMP. Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)². Disponível em: ttps://www.ea2.unicamp.br/institucional/. Acesso em: 20 ago. 2023.

VEIGA, I. P. A. Educação superior: políticas educacionais, currículo e docência. Curitiba: CRV, 2016.

VEIGA, I. P. A. (coord.). Universidade e desenvolvimento profissional docente: propostas em debate. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, 2012.

XAVIER, A. R. C.; AZEVEDO, M. A. R. Assessoria Pedagógica Universitária no contexto da Universidade Nova: mapeamento e reflexões. Educação Em Revista, Belo Horizonte, v. 36, p. 1-23, 2020.

Downloads

Publicado

12-12-2023

Como Citar

DE SORDI, M. R. L.; SANTOS, M. H. A. dos; SALVADOR, M. A. T. O Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 da Unicamp como ativador de mudanças no ensino de graduação: o desafio da sustentabilidade em suas múltiplas dimensões. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 34, n. 67, p. e38[2024], 2023. DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17945. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17945. Acesso em: 10 out. 2024.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)