Programa UNESP de Educação de Jovens e Adultos – PEJA/Marília: articulação entre teoria e prática na formação do educador e a perspectiva de integração social e comunitária

Autores

  • José Carlos Miguel UNESP – Faculdade de Filosofia e Ciências/Campus de Marília

Palavras-chave:

Formação de Educadores, formação contínua, Educação de Jovens e Adultos, Matemática, Língua Portuguesa

Resumo

O presente artigo tem como objetivo evidenciar uma das possibilidades de formação dos profissionais de EJA (Educação de Jovens e Adultos), qual seja, a formação contínua que se fundamenta no acompanhamento da trajetória de trabalho do educador com seus alunos, tendo como suporte sua inserção em projetos de pesquisa, e na perspectiva de um processo coletivo que envolve ação-reflexão-ação. Objetiva, também, pôr em discussão as bases sobre as quais podem ser construídas as aprendizagens na área de matemática e suas implicações para a aprendizagem da leitura e da escrita. Partindo de um diagnóstico da realidade, procede à análise documental para situar a EJA no contexto da atual realidade brasileira, discute a ação didático-pedagógica desenvolvida sob a perspectiva da problematização da prática pedagógica e conclui pela necessidade de formação de um professor epistemologicamente curioso.

Biografia do Autor

José Carlos Miguel, UNESP – Faculdade de Filosofia e Ciências/Campus de Marília

Professor Assistente Doutor vinculado ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FFC – UNESP – Campus de Marília. Coordenador Geral PEJA.

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Como Citar

MIGUEL, J. C. Programa UNESP de Educação de Jovens e Adultos – PEJA/Marília: articulação entre teoria e prática na formação do educador e a perspectiva de integração social e comunitária. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 19, n. 33, 2009. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/3216. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 19 n. 33 (2009)

Seção

Artigos

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