Produção académica sobre questões pedagógicas no Ensino Superior em Portugal

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17943

Palavras-chave:

Ensino Superior. Docente. Formação Pedagógica. Prática Pedagógica. Desafios no Ensino Superior.

Resumo

Na viragem do milénio, decorrentes sobretudo do Processo de Bolonha e da (r)evolução tecnológica, colocaram-se ao Ensino Superior e aos docentes vários desafios, nomeadamente os relacionados com questões pedagógicas. Tendo essa situação por referência, o artigo apresenta um estudo que analisou a produção académica em Portugal entre 2012-2021, pesquisada com recurso a diversas bases de dados e interpretada por técnicas de análise de frequência e de conteúdo. A análise evidenciou que: o número de artigos publicados em revistas indexadas ou em atas de conferências não foi tão expressivo como a urgência da reflexão que a temática merecia; o número de teses de doutoramento e dissertações de mestrado com foco nas questões pedagógicas no Ensino Superior foi relativamente reduzido; a metodologia desses trabalhos, embora distribuída entre procedimentos de orientação qualitativa, mista e quantitativa, teve menor expressão neste último tipo metodológico; muitos dos autores dos trabalhos académicos são do campo educacional, embora existam também autores de outras áreas científicas; a maior parte dos trabalhos académicos teve como foco a formação pedagógica dos docentes do Ensino Superior, a que se seguiram estudos relativos a práticas pedagógicas e a desafios colocados ao Ensino Superior. A par dessas conclusões, o estudo permitiu identificar limitações que justificam o seu aprofundamento, mas também recomendações para futuros trabalhos de investigação sobre essa temática.

Referências

AMARAL, A. Bolonha, o ensino superior e a competitividade económica. In: SERRALHEIRO, J. P. (org.). O Processo de Bolonha e a formação dos educadores e professores portugueses. 2005, Porto: Profedições, p. 35-45.

BRAUN, V.; CLARKE, V. Successful qualitative research: a practical guide for beginners. Los Angeles: Sage Publications, 2013.

CUNHA, M. I. Indissociabilidade entre ensino e pesquisa: a qualidade da graduação em tempos de democratização. Perspectiva, [S. l.], v. 29, n. 2, 2011, p. 443-462. DOI: 10.5007/2175-795X.2011v29n2p443.

CUNHA, M. I. Trabalho docente e profissionalidade na universidade. Revista de Estudos Curriculares, Braga, v. 4, n. 1, p. 67-84, 2006.

ELO, S.; KAARIANINEN, M.; KANSTE, O.; POLKKI, R.; UTRIAINEN, K.; KYNGAS, H. Qualitative content analysis: A focus on trustworthiness. Sage Open, v. 4, n. 1, 2014. DOI: https://doi.org/10.1177/2158244014522633.

FRANCO, A. R.; VIEIRA, R. M. A observação por pares como boa prática pedagógica no ensino superior: Considerações e recomendações a partir de um estudo piloto. Revista Cocar, Edição especial, n. 8, jan/abril, 2020, p. 218. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3096. Acesso em: 1 ago. 2023.

LEITE, C. Teaching, learning and research – An analysis of the academic and political agenda. In: PEDROSA-DE-JESUS, M. H.; WATTS, D. M. (ed.) Academic growth in higher education: questions and answers. Brill Sense, Leiden/ Boston, p. 19-30, 2019.

LEITE, C.; MARINHO, P.; SOUSA-PEREIRA, F. Teaching-research nexus in initial teacher education in Portugal / Perspectivas académicas del nexo enseñanza-investigación en la formación inicial del profesorado en Portugal. Educación XXI, v. 26, p. 71-92, 2023.

LEITE, C. (org.). Sentidos da Pedagogia no Ensino Superior. Porto: CIIE/Livpsic, 2010.

LEITE, C.; RAMOS K. Reconfigurações da Docência Universitária: um olhar focado no Processo de Bolonha, Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 57, p. 37-47, jul./set. 2015.

LIMA, L.; AZEVEDO, M.; CATANI, A. O Processo de Bolonha, a avaliação da Educação Superior e algumas considerações sobre a Universidade Nova. Avaliação, v. 13, n. 1, p. 7-36, 2008.

MARCELO, C. Desenvolvimento Profissional Docente: passado e futuro. Sisifo, Revista de Ciências da Educação, Universidade de Lisboa, n. 8, p. 5-20, jan./abr., 2009. Disponível em: https://idus.us.es/handle/11441/29247. Acesso em: 28 jul. 2023.

MONTEIRO, A.; LEITE, C. Digital literacies in higher education: skills, uses, opportunities and obstacles to digital transformation/Alfabetizaciones digitales en la educación superior: habilidades, usos, oportunidades y obstáculos para la transformación digital. Revista de Educación a Distancia (RED), v. 25, n. 65, p. 2-20, 2021. DOI: https://doi.org/10.6018/red.438721.

MOURAZ, A.; LOPES, A.; FERREIRA, J. M.; PÊGO, J. P. De Par em Par na UP: o potencial formativo da observação de pares multidisciplinar. Revista Portuguesa de Investigação Educacional. Porto, Portugal, v. 12, p. 79-99, 2012.

NÓVOA, A. Conferência “Pedagogia universitária: já estamos no século XXI ou ainda não?”. VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária. Porto: CIIE, 2012a (Doc. Policopiado).

NÓVOA, A. Entrevista com o Prof. António Nóvoa, Educação & Sociedade, v. 33, n. 119, p. 633-645, abr./jun. 2012b.

PORTUGAL. Ministério da Ciência, Inovação e Ensino Superior. Decreto-Lei nº 42/2005 – Aprova os princípios reguladores de instrumentos para a criação do espaço europeu de ensino superior. Lisboa, Diário da República nº 37/2005, Série I-A de 22-2-2005.

PORTUGAL. Ministério da Ciência, Inovação e Ensino Superior. Decreto-Lei nº 74/2006 – Aprova o regime jurídico dos graus e diplomas do ensino superior. Lisboa, Diário da República nº 60/2006, Série I-A de 24-03-2006.

SANTOS, S. M. Análise comparativa dos processos europeus para a avaliação e certificação de sistemas internos de garantia da qualidade, Lisboa: A3ES (Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior), 2011.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

TORRES, M. F.; LEITE, C. Assessment of and for learning in higher education: From the traditional summative assessment to the more emancipatory formative and educative assessment. Transnational Curriculum Inquiry, v. 11, n. 1, p. 14-29, 2014.

XAVIER, A. R. C.; LEITE, C. Mapeamento da formação pedagógica de docentes universitários nas universidades públicas portuguesas, Revista Lusófona de Educação, v. 45, p. 109-123, 2019, DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle45.

XAVIER, A. R. C.; LEITE, C. Sentidos pedagógicos do processo de Bolonha - uma análise a partir de documentos de constituição do Espaço Europeu de Ensino Superior, Currículo sem Fronteiras, v. 23, e1962, 2023. DOI: http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v23.1962.

ZABALZA, M. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004.

ZABALZA, M. Nuevos enfoques para la didáctica universitaria actual. Perspectiva, v. 29, n. 2, p. 387-416, 2011, DOI:10.5007/2175-795X.2011v29n2p387.

Downloads

Publicado

2023-12-12

Como Citar

LEITE, C. F.; TORRES, M. F.; TORRES, F.; DUARTE, M. Produção académica sobre questões pedagógicas no Ensino Superior em Portugal. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 34, n. 67, p. e36[2024], 2023. DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17943. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17943. Acesso em: 3 out. 2024.