Authorship of didactic materials in DE: theoretical-critical counterpoints of teacher training in the Pedagogy course
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17857Keywords:
Didactic material. Teacher training. Distance education. Educational technology. Liberation pedagogy.Abstract
In this article, we intend to discuss the teaching authorship of didactic materials for the training of pedagogues via Distance Education (DE), in terms of its contradictions, limits and possibilities in the Brazilian educational sphere. We contextualize the objective in the pedagogical praxis performed in 2021, therefore pandemic period, involving the production of the material “Lecture Webs” in the disciplines of “Introduction to Pedagogy” and “Pedagogical Theories”. Such curricular components are an integral part of the Pedagogy course in the distance modality, developed by Distance Education Centre (DEC) at the Santa Catarina State University (SCSU). We start from a case study on our teaching praxis as a locus of permanent training movements, as teacher-authors, extensionists and researchers in Higher Education, with a theoretical-methodological contribution of Marxist-Marxian basis and guided by the principles of participatory research. Our analytical incursions around the object, of an exploratory nature, were illuminated by data obtained from observations and collective reflections of the teaching team, as well as from materials and didactic-pedagogical activities carried out in these disciplines. Such an arrangement allowed us to stress analysis that, in short, point to the dangers of erasing / replacing: a) the pedagogical authority of teachers in authorial movements linked to the production of didactic material in distance education; b) in a correlated way, of pedagogical theory, as a fundamental mediation in the understanding/transformation of educational reality.
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