As relações entre percepção de suporte social, suporte familiar e compreensão de leitura de crianças e adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19136Palavras-chave:
Desempenho acadêmico. Suporte social. Suporte familiar. Crianças. Adolescentes.Resumo
O objetivo deste estudo foi investigar as relações entre a percepção de suporte social, o suporte familiar e o desempenho acadêmico de crianças e adolescentes por meio de um delineamento metodológico correlacional de abordagem quantitativa. Foram aplicados três instrumentos para avaliação da compreensão de leitura e percepção dos suportes familiar e social em 140 crianças e adolescentes com idades entre 8 e 18 anos. Os resultados indicaram correlações positivas, de fraca a moderada intensidade, entre percepção de suporte social, suporte familiar e desempenho acadêmico, além de revelar diferenças no rendimento acadêmico relacionadas a gênero, tipo de escola e anos escolares, assim como variações nas percepções de suporte social e familiar de acordo com gênero, tipo de escola e etapa do desenvolvimento. Esses achados ressaltam a importância da temática para a compreensão das relações que envolvem os principais contextos de aprendizagem.
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