Habilidades socioemocionales y motivación: un estudio con estudiantes universitarios de Maranhão
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19147Palabras clave:
Motivación para el aprendizaje. Habilidades socioemocionales. Rendimiento académico. Estudiantes universitarios.Resumen
Este estudio investigó la relación entre la motivación para aprender y las habilidades socioemocionales en estudiantes universitarios. La muestra estuvo compuesta por 322 estudiantes universitarios del estado de Maranhão (67% mujeres; edad promedio 23,18 años), de instituciones públicas y privadas, que respondieron a cuestionarios sociodemográficos, a la Escala de Evaluación de la Motivación para el Aprendizaje (EMAPRE-U) y a la Escala de Habilidades Socioemocionales. Los análisis se realizaron mediante estadísticas descriptivas, correlaciones, pruebas t, análisis de varianza (ANOVA) y procedimientos de bootstrapping. Los resultados indicaron que las metas de logro, como la meta de aprendizaje, se asocian positivamente con el desarrollo de habilidades socioemocionales, como autoconciencia y autogestión. Además, los estudiantes que viven y estudian en la misma ciudad mostraron mayor tendencia a metas de performance-evitación, mientras que aquellos que estudian en diferentes ciudades mostraron mejor adaptación a los desafíos. Se encontró que las habilidades socioemocionales y las orientaciones motivacionales influyen en las estrategias de aprendizaje y en el rendimiento académico. El estudio destaca la importancia de considerar estos factores en el contexto educacional, sugiriendo que futuras intervenciones y políticas institucionales deban integrar el desarrollo de habilidades socioemocionales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
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