The assessment of learning in physical education bachelor’s degree: perceptions of course coordinators, teachers and students
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17724Keywords:
Learning assessment. Physical Education. Graduation. Teacher training.Abstract
The aim of this study was to identify the perceptions of course coordinators, teachers and students in relation to the concepts and practices of Learning Assessment in Physical Education degree courses. This descriptive study, with a qualitative approach, took place in six Higher Education Institutions (hereby IESs) located in Mato Grosso that offer a degree course in Physical Education, with the participation of six course coordinators, 36 teachers and 85 students. As research instruments, we adopted questionnaires with teachers and students and interviews with course coordinators. To process the data, we adopted the categorical thematic content analysis proposed by Bardin (2016), supported by the NVivo software. Among the results, we highlight: conceptual misconceptions of teachers in relation to learning assessment; divergences between the evaluation conceptions of coordinators, teachers and students; distance between the perception of evaluation practices between teachers and students. We emphasize the importance of IESs to strengthen the continuing education processes of their teachers, as well as to review the initial training process, in order to better subsidize the methodological didactic treatment of evaluation in IESs.
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