Breve análise sobre os discursos de licenciandos(as) em Física, Biologia e Matemática: percepções sobre a natureza da ciência
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17762Palavras-chave:
Concepção de ciência. Natureza da ciência. Formação docente.Resumo
Ao longo das últimas décadas, a literatura vem defendendo a utilização da História e Filosofia da Ciência (HFC) para a discussão da natureza da ciência (NdC) e do trabalho científico no âmbito educacional. A postura teórica do(a) docente com frequência não contempla as reflexões histórico-epistemológicas contemporâneas. Diante disso, concepções inadequadas de Ciência mantidas pelo(a) professor(a) podem repercutir em sua práxis, exercendo influência na construção da percepção de Ciência dos(as) discentes. Debruçar-se sobre cursos de formação inicial de docentes, investigando elementos estruturais de suas composições que possam somar-se ou não à qualificação de profissionais na temática supracitada torna-se algo necessário. Emerge, portanto, o objetivo de analisar as concepções sobre a NdC de estudantes ingressantes e concluintes dos cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Matemática da região do Extremo Sul do Estado de Santa Catarina, visando a identificar possíveis contribuições (influências) dos componentes curriculares desses cursos para a construção dessas concepções. A partir da triangulação de dados extraídos por meio de questionários, elementos curriculares e entrevistas semiestruturadas, examina-se – à luz da análise de conteúdo – a existência positiva e significativa de influências do percurso formativo na percepção da Ciência expressa por alguns/algumas futuros(as) docentes.
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