Experiência emocional de professores e suas relações com inteligência emocional e crenças de eficácia
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19069Palavras-chave:
Competências emocionais. Habilidades socioemocionais. Autoeficácia.Resumo
Professores enfrentam desafios emocionais ao longo do ano letivo, e sua capacidade de lidar com essas demandas pode impactar tanto seu bem-estar quanto sua eficácia profissional. Este estudo investigou a relação entre inteligência emocional, crenças de eficácia e experiência emocional de professores da rede pública. Participaram 51 docentes, que responderam ao Inventário de Competências Emocionais, à Escala de Crenças de Eficácia de Professores e a um medidor de experiência emocional baseado no modelo circumplexo do afeto. As análises correlacionais indicaram associações positivas entre inteligência emocional e autoeficácia, bem como entre autoeficácia e experiência emocional ao longo do ano letivo. Modelos de mediação sugerem que as crenças de eficácia pessoal desempenham papel intermediário na relação entre a inteligência emocional e a experiência emocional dos professores. Os achados são discutidos em termos das implicações para a formação docente, destacando a importância de intervenções que promovam habilidades socioemocionais para fortalecer o bem-estar e a resiliência emocional dos professores.
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