Resiliência de professores universitários: impacto das relações com estudantes e instituição
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19145Palavras-chave:
Resiliência. Docentes. Saúde mental. Capacidade de enfrentamento. Autoimagem.Resumo
O contexto universitário pode ser desafiador e estressante para os docentes, impactando sua qualidade de vida e de trabalho, mas a resiliência auxilia a lidar com problemas e situações estressantes e suas consequências negativas. O presente estudo visou avaliar o nível de resiliência dos docentes de uma universidade federal do interior de Minas Gerais e as relações com suas autopercepções sobre suas capacidades, características da instituição de ensino, suas condições de trabalho e seu estado emocional. Compuseram a amostra 95 docentes de uma universidade federal do interior de Minas Gerais, que responderam à Escala Breve de Resiliência, à Escala de Coping Ocupacional, ao Questionário sobre a Saúde do Paciente – versão de dois itens e a um questionário complementar. Os resultados mostraram que a resiliência se correlacionou com o tempo como docente, o grau percebido de autonomia para conduzir o trabalho, a autopercepção sobre ser um bom professor, ter boa didática, bom relacionamento com os estudantes, capacidade de planejamento e sentir-se realizado como professor. Relações negativas foram observadas entre a resiliência e perceber-se como um professor incompetente, pensar em abandonar a profissão e presença de sintomas depressivos e ansiosos. Conclui-se que a resiliência contribui para os docentes universitários se manterem emocionalmente estáveis e se sentirem realizados com seu trabalho. Outras relações institucionais, contudo, explicam melhor algumas de suas escolhas sobre a forma de ensinar e as atividades desenvolvidas pelos docentes.
Referências
ARROLL, B.; GOODYEAR-SMITH, F.; CRENGLE, S.; GUNN, J.; KERSE, N.; FISHMAN, T.; FALLOON, K.; HATCHER, S. Validation of PHQ-2 and PHQ-9 to screen for major depression in the primary care population. Ann Fam Med., v. 8, n. 4, p. 348-353, jul./aug. 2010. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/20644190/. Acesso em: 7 mar. 2025.
BAPTISTA, M. N.; SOARES, T. F. P.; RAAD, A. J.; SANTOS, L. M. Burnout, estresse, depressão e suporte laboral em professores universitários. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, v. 19, n. 1, p. 564-570, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.17652/rpot/2019.1.15417. Acesso em: 7 mar. 2025.
BARROSO, S. M. Evidences of validity of the Brief Resilience Scale for Brazil. Revista Latinoamericana de Psicología, v. 53, p. 172-179, nov. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.14349/rlp.2021.v53.19. Acesso em: 7 mar. 2025.
CCORICASA, O. S.; CUADROS, M. J. L.; GUTIÉRREZ, J. N. M.; DUMONT, J. R. D. Resiliencia docente en las escuelas públicas de Lima Metropolitana – Perú. Revista de Ciencias Sociales, v. 28, n. 1, p. 261-274, 2022. Disponível em: https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/37690/41377. Acesso em: 7 mar. 2025.
CRUZ, E. J. E. R.; SOUZA, N. V. D. O.; AMORIM, L. K. A.; PIRES, A. S.; GONÇALVES, F. G. A.; CUNHA, L. P. Resiliência como objeto de estudo da saúde do trabalhador: uma revisão narrativa. Revista de Pesquisa: Cuidado é Fundamental Online, v. 10, n. 1, p. 283-288. jan., 2018. Disponível em: https://seer.unirio.br/cuidadofundamental/article/view/5047. Acesso em: 7 mar. 2025.
OSÓRIO, F. L.; MENDES, A. V.; CRIPPA, J. A.; LOUREIRO, S. R. Study of the discriminative validity of the PHQ-9 and PHQ-2 in a sample of Brazilian women in the context of primary health care. Perspect Psychiatr Care. v. 45, n. 3, p. 216-227, jul. 2009. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19566694/. Acesso em: 7 mar. 2025.
DO PRADO, R. L.; BASTIANINI, M. E.; CAVALLERI, M. Z.; RIBEIRO, S. F. R.; PIZI, E. C. G.; MARSICANO, J. A. Avaliação da síndrome de Burnout em professores universitários. Revista da ABENO, v. 17, n. 3, p. 21-29, 2017. Disponível em: https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/article/view/409. Acesso em: 7 mar. 2025.
EMMEL, R.; KRUL, A. J. A docência no Ensino Superior: reflexões e perspectivas. Revista Brasileira de Ensino Superior, Passo Fundo, v. 3, n. 1, p. 42-55, 2017. Disponível em: https://seer.atitus.edu.br/index.php/REBES/article/view/1732. Acesso em: 7 mar. 2025.
FREIRE, L. I. F.; FERNANDEZ, C. O professor universitário novato: tensões, dilemas e aprendizados no início da carreira docente. Ciênc. Educ., v. 21, n. 1, p. 255-272, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/cWtqnq9WHDTxZBvhdffkbyz/abstract/?lang=pt. Acesso em: 7 mar. 2025.
FREITAS, R. F.; RAMOS, D. S.; FREITAS, T. F.; SOUZA, G. R.; PEREIRA, É. J.; LESSA, A. C. Prevalência e fatores associados aos sintomas de depressão, ansiedade e estresse em professores universitários durante a pandemia da COVID-19. Jornal Brasileiro de Psiquiatria, v. 70, n. 4, p. 283-292, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0047-2085000000348. Acesso em: 7 mar. 2025.
KINAY, İ.; SÜER, S.; ALTINDAĞ, K. Ö. Investigating relationship between teachers’ psychological resilience and student related social stress. Electronic Journal of Social Sciences, v. 20, n. 77, p. 121-133, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.17755/esosder.729371. Acesso em: 7 mar. 2025.
KROENKE, K.; SPITZER, R. L.; WILLIAMS, J. B. The Patient Health Questionnaire-2: validity of a two-item depression screener. Med Care, v. 41, n. 11, p. 1284-1292, nov. 2003. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/14583691/. Acesso em: 7 mar. 2025.
LASOTA, A.; TOMASZEK, K.; BOSACKI, S. Empathy, resilience, and gratitude – Does gender make a difference? Anales de Psicología, v. 36, n. 3, p. 521-532, 2020. Diponível em: https://doi.org/10.6018/analesps.391541. Acesso em: 7 mar. 2025.
MULLEN, C. A.; SHIELDS, L. B.; TIENKEN, C. H. Developing teacher resilience and resilient school cultures. Journal of Scholarship & Practice, v. 18, n. 1, p. 8-24, 2021. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1295967. Acesso em: 7 mar. 2025.
PASQUALOTTO, R. A.; LÖHR, S. S. Habilidades sociais e resiliência em futuros professores. Psicologia argumento, v. 33, n. 80, jan./abr. 2015. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/psicologiaargumento/article/download/20227/19511/34961. Acesso em: 7 mar. 2025.
PINHEIRO, F. A.; TRÓCCOLI, B. T.; TAMAYO, M. R. Mensuração de coping no ambiente ocupacional. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 19, n. 2, p. 153-158, 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0102-37722003000200007. Acesso em: 7 mar. 2025.
RODRIGUES, M. O. Ser docente na gestão e ser gestor na docência: um olhar sobre a iniciação à carreira no contexto universitário. Devir Educação, v. 7, n. 1, 2015. Disponível em: https://doaj.org/article/1f27797018c4437980d156b336832813. Acesso em: 7 mar. 2025.
SANTOS, E. R.; BERTOLIM, D. C.; POMPEO, D. A.; ALVES, I. G.; ROQUE, C. J.; FUCUTA, P. S.; ANDRÉ, J. C. Resiliência como fator de proteção aos transtornos mentais menores na equipe de enfermagem. SciELO Preprints, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.1467. Acesso em: 31 ago. 2025.
SHRIVASTAVA, A.; DESOUSA, A. Resilience: A psychobiological construct for psychiatric disorders. Indian J Psychiatry, v 58, n. 1, p. 38-43, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.4103/0019-5545.174365. Acesso em: 31 ago. 2025.
SOARES, R. J. O. Resiliência e danos à saúde do docente de enfermagem: Contribuições para a Saúde do Trabalhador. 2016. 133 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Disponível em: http://objdig.ufrj.br/51/teses/855286.pdf. Acesso em: 7 mar. 2025.
SOARES, S. R.; CUNHA, M. I. Qualidade do ensino de graduação: concepções de docentes pesquisadores. Avaliação (Campinas), v. 22, n. 2, p. 316-331, aug. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/zYHnSR5syV9vZ53wKkW8LHQ/. Acesso em: 7 mar. 2025.
TAUCHEN, G.; COFFERRI, F.; ORTIZ CASTILLA, E.; TELMO ALVARENGA, B.; SIMÕES BORGES, D.; FERREIRA PINTO DAS NEVES, C. Gestão da docência universitária: o stress na vida dos professores iniciantes. Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL, v. 9, n. 4, p. 255-273, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/1983-4535.2016v9n4p255. Acesso em: 7 mar. 2025.
TENORIO-VILCHEZ, C.; SUCARI, W. Entender la resiliencia docente. Una mirada sistemática. Revista Innova Educación, v. 3, n . 3, p. 187-197, 2021. Disponível em: https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/398. Acesso em: 7 mar. 2025.
VICENTE, M. I.; GABARI, M. I. La resiliencia como factor protector del estrés crónico en docentes. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, v. 9, n. 3, p. 159-175, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.30552/ejihpe.v9i3.332. Acesso em: 7 mar. 2025.
WANG, Y. Building teachers’ resilience: Practical applications for teacher education of China. Frontiers in Psychology, v. 12, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.738606. Acesso em: 7 mar. 2025.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
