School and university cooperation in the formation with and for the other: designing paths for collective work
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17562Keywords:
Collective word. University and school colaboration. Education in Covid-19 pandemic. Human education. Educational quotidian.Abstract
This article shares the reflections of the colaboration established between the basic education teacher/manager/researcher and the university teacher/researcher, in the context of research and formation project whose objective was to enhance improvements in the evaluation processes within the school in search of social quality. It was development in a public school of Campinas, between 2020 and 2021, in the context of social distancing because of the Covid-19 pandemic. In the section for this article, our aim is to reflect about constitution of collective work and formation with and for the other in the quotidian of the project, as one of the dimensions of human education, methodologically problematized from the narrative writings produced by the professionals involved. The recorded experience resulted in the reflection of some lessons: the pandemic context portrayed in the narratives provided the recognition of the relevance of being together in solidarity in remote work; the interactions established shifted the views on what was lived, resizing the actions and knowledges of and in quotidian school life; the experience enhanced the systematization of the different forms of collective work and how they constitute a dimension of human training that refer to social quality.
References
ARROYO, M. O direito à formação humana como referente da avaliação. In: DE SORDI, M. R. L.; VARANI, A.; MENDES, G. S. C. V. Qualidade(s) da escola pública: reinventando a avaliação como resistência. Minas Gerais: Editora Navegando, 2017.
BAKHTIN, M. Marxismo e Filosofia da Linguagem. Tradução Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 12. ed. São Paulo: Hucitec, 2006.
BAKHTIN, M. O homem ao espelho. Apontamentos dos anos de 1940. São Carlos: Pedro & João Editores, 2019.
BERTAGNA, R. H. Dimensões da formação humana e qualidade social: referência para os processos avaliativos participativos. In: DE SORDI, M. R. L.; VARANI, A.; MENDES, G. S. C. V. Qualidade(s) da escola pública: reinventando a avaliação como resistência. Minas Gerais: Editora Navegando, 2017.
BERTAGNA, R. H., DE SORDI, M. R. L., ALMEIDA, L. C.; LARA, R. S. B. Avaliação da qualidade social da escola pública: delineamentos de uma proposta referenciada na formação humana. Políticas Educativas. v. 13, n. 2,p. 63-86, 2020. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/107364. Acesso em: 2 de fevereiro de 2023
BHABHA, H. O Local da Cultura. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2001.
BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A, 1989.
BRAGANÇA, I. Ferreira de Souza. Pesquisaformação narrativa (auto)biográfica: trajetórias e tessituras teórico-metodológicas. In: ABRAHÃO, M. H M. B.; CUNHA, J. L.; BÔAS, L. V. (org.). Pesquisa narrativa (auto)biográfica: diálogos epistêmico-metodológicos. Curitiba: CRV, 2018.
CERTEAU, M. Artes de fazer: A invenção do cotidiano. 3.ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
CHALUH, L. N. Do trabalho coletivo na escola: encontros na diferença. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 21, n. 2, p. 207-223, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643351. Acesso em: 24 mar. 2022.
CHALUH, L. N. Grupo e trabalho coletivo na escola: trocando olhares, mudando práticas. Educ. Rev., Belo Horizonte, v. 25, n. 1, p. 63-84, abr. 2009. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000100004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 mar. 2022.
COSTA, A. A. F.; VARANI, A. Do trabalho coletivo docente: o conceito revisitado (Teacher´s working in group: the concept revisited). Crítica Educativa, v. 3, n. 1, p. 50-66. Disponível em: https://doi.org/10.22476/revcted.v3i1.105. Acesso em: 30 de janeiro de 2023
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? Tradução de Rosisca Darcy de Oliveira. Prefácio de Jacques Chonchol. 7. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1983.
GERALDI, J. W. A diferença identifica. A desigualdade deforma. Percursos bakhtinianos de construção ética através da estética. Campinas, 2003. In: FREITAS, M. T.; SOUZA e JOBIM, S.; KRAMER, S. Ciências Humanas e Pesquisa: leituras de Mikhail Bakhtin. São Paulo: Cortez, 2003, p. 26-38.
HELLER, A. O Cotidiano e a História. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
LIMA, M. E. C. C.; GERALDI, C. M. G.; GERALDI, J. W. O Trabalho com Narrativas na Investigação em Educação. Educ. rev. [online], v. 31, n. 1, p. 1744, 2015.
LINHARES, C.; HECKERT, A. L. Movimentos Instituintes nas Escolas: Afirmando a potên-cia dos espaços públicos de educação. RevistAleph, Rio de Janeiro, n. 12, p. 5-12, set. 2009.
ROCKWELL, E.; EZPELETA, J. A pesquisa participante. São Paulo: Cortez, Autores As-sociados, 1989.
ROSSI-LANDI, F. A Linguagem como Trabalho e como Mercado – uma teoria da produ-ção e alienação lingüísticas. São Paulo: Difel, 1985.
VARANI, A. Da constituição do trabalho docente coletivo: re-existência docente na des-continuidade das políticas educacionais. 2005. 307f. Tese (Doutorado em Educação) – Uni-versidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Campinas, 2005
VARANI. A.; CAMPOS, C. M.; ROSSIN, E. A formação humana integra a educação integral? O que as práticas pedagógicas têm a nos dizer? Cadernos Cedes, Campinas, v. 39, n. 108, p. 177-192, maio/ago., 2019.
VARANI A.: CAMPOS, C. M.; ROSSIN, E. (org.). A pandemia, o cotidiano e as narrativas do chão da escola: diálogos necessários. São Carlos: Pedro & João Editores, 2022. 220 p.
VARANI, A.; COSTA, A. A. F. Possíveis aproximações sobre o conceito de trabalho coletivo em Freinet e Freire. ETD - Educação Temática Digital, [S. l.], v. 24, n. 3, p. 633-650, 2022. DOI: 10.20396/etd.v24i3.8663714. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8663714. Acesso em: 10 dez. 2022.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
