The continuing formation of PIBID area coordinators: exploratory research of scientific productions in the CAPES scientific journals’ database
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17715Keywords:
Continuing Education. PIBID. Area Coordinators. Higher Education.Abstract
This paper aims to analyze the scientific productions on the continuing education of teachers and Area Coordinators (CA) of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) program available in the CAPES scientific journals database. The research is based on a qualitative approach, consisting of an exploratory bibliographic strategy structured through a state-of-the-art perspective (Morosini; Fernandes, 2014). The analyzed dataset consists of 11 papers published between 2014 and 2021, one doctoral thesis, and 10 scientific papers. A total of 69 CA from 31 centers participated in this research, with emphasis on the undergraduate courses of Pedagogy, Biology/Biological Sciences, Letters/Spanish/Portuguese, Mathematics, and Chemistry. Regarding the publications' goals, we identified several perspectives of contribution to the continuing education of the CA associated/related to the professional development and institutional innovation of undergraduate courses. The data reinforce the importance of the PIBID program as a potential space for the continuing education of the CA working in higher education.
References
ANJOS, S. L. dos; SANTOS, B. F. dos. O Pibid e o desenvolvimento profissional do formador de professores de química. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 12, n. 22, p. 249-270, 2015. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/894/760. Acesso em: 11 nov. 2022.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 13 abr. 2022.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Diretoria de formação de professores da educação básica. Relatório de Gestão 2009-2014. Brasília, DF, vol. 1, 2014. Disponível em: https://docs.uft.edu.br/share/proxy/alfresco-noauth/api/internal/shared/node/1Xz9pXyrRmu3iEmWbK2LyA/content/Relat%C3%B3rio%20de%20Gest%C3%A3o%20Capes-DEB%202009-2014%20Vol.%20I.pdf. Acesso em: 6 jan. 2023.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID Edital nº 23/2022, de abril de 2022b. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/editais/29042022_Edital_1692974_Edital_23_2022.pdf. Acesso em: 9 jan. 2023.
BRASIL. Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. EDITAL MEC/CAPES/FNDE, de 12 de dezembro de 2007. Brasília, DF: CAPES. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/edital-pibid-pdf. Acesso em: 9 jan. 2023.
BRASIL. Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. EDITAL nº 06/2018, de 12 de março de 2018a. Brasília, DF: CAPES. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/01032018-edital-6-2018-residencia-pedagogica-pdf. Acesso em: 10 jan. 2023.
BRASIL. Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. EDITAL nº 07/2018 retificado, de 12 de março de 2018b. Brasília, DF: CAPES. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/120318-edital-0631954-edital-capes-07-2018-pibid-retificado-pdf. Acesso em: 9 de jan. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES. Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica – DEB. Relatório de Gestão PIBID. Brasília: CAPES, 2013. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/1892014-relatorio-pibid-pdf. Acesso em: 9 de jan. 2023.
BRASIL. Portaria nº 83, de 27 de abril de 2022a. Dispõe sobre o regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/diretoria-de-educacao-basica/28042022_Publicacao_no_DOU_1691532_PORTARIA_N__83__DE_27_DE_ABRIL_DE_2022.pdf. Acesso em: 6 maio 2022.
CARDOSO, D. B. O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: potencializador na formação docente dos acadêmicos do Curso de Pedagogia UNEMAT, Sinop - Mato Grosso. Revista Eventos Pedagógicos Desigualdade e Diversidade étnico-racial na educação infantil, v. 6, n. 4, 17. ed., p. 88-99, nov./dez. 2015. Disponível em: https://periodicos2.unemat.br/index.php/reps/article/view/9727/5977. Acesso em: 4 nov. 2022.
CUNHA, M. I. da. Ensino como mediação da formação do professor universitário. In. MOROSINI, M. C. (org.). Professor do ensino superior: identidade, docência e formação Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2000. p. 45-51.
CUNHA, M. I. da. O lugar da formação do professor universitário: O espaço da pós-graduação em educação em questão. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 26, p. 81-90, jan./abr. 2009. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/3664/3580. Acesso em: 10 jan. 2023.
GATTI. B. A.; ANDRÉ, M. E. D. A.; GIMENES, N. A. S.; FERRAGUT, L. Um estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). São Paulo: FCC/SEP, 2014.
GIL. A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social, 7. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
GUIMARÃES, P. C. G. Relação Universidade-Escola no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID: um estudo do Estado do Conhecimento no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (2012-2018). 2020. 299 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências da Educação, Santarém, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/bitstream/123456789/507/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o_Rela%c3%a7%c3%a3oUniversidadeEscola.pdf. Acesso em: 15 dez. 2022.
HAUSCHILD, C. A. Características docentes e ações formativas necessárias ao desenvolvimento profissional na iniciação à docência em matemática no âmbito do PIBID. 2016. 164 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências Matemática). Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, PUCRS. Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://repositorio.pucrs.br/dspace/bitstream/10923/9522/1/000481467-Texto%2bCompleto-0.pdf. Acesso em: 4 nov. 2022.
IMBERNÓN, F. Formação permanente do professorado: novas tendências. Tradução de Sandra Trabucco Valenzuela. São Paulo: Cortez, 2009.
MACIEL, C. C.; RODRIGUEZ, M. V.; DIAS, L. R. V.; AZEVEDO, Â. C. B. de; MALINA, A.; ZANELA, J. A. Crise Econômica e a Potencialização Liberalizante no Interior do PIBID. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 47, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/MJ5FtyGJTn7xCtZD4Hy9mtv/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 4 jan. 2023.
MORAIS, P. S. de; SOUZA, M. Experiência na Coordenação de Área do PIBID da Licenciatura em Informática: Ensino de Computação na Escola Pública. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 29, p. 117-132, mar. 2021. Disponível em: http://ojs.sector3.com.br/index.php/rbie/article/view/v29p117/6767. Acesso em: 11 nov. 2022.
MOROSINI, M. C.; FERNANDES, C. M. Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 154-164, jul./dez. 2014. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/18875/12399. Acesso em: 30 nov. 2022.
NUNES, C. M. F.; SALES, F. K. M. S. Os coordenadores de área do PIBID: percepções sobre o ser professor formador. Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, v. 17, p.188-202, jan./dez. 2020. Disponível em: https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/3673/3120. Acesso em: 4 nov. 2022.
PACHANE, G. G.; PEREIRA, E. M. de A. A importância da formação didático-pedagógica e a construção de um novo perfil para professores universitários. Revista Iberoamericana de Educación. Septiembre-diciembre. Madrid, v. 35, n 1, 2004. Disponível em: https://rieoei.org/RIE/article/view/2925/3849. Acesso em: 10 jan. 2023.
PEREIRA, T. M., RECEPUTI, C. C., REZENDE, D. de B. Potencialidade do PIBID para além da formação de seus bolsistas: relatos de uma coordenadora. História Oral, v. 23, n. 1, p. 77-91, jan./jun. 2020. Disponível em: https://www.revista.historiaoral.org.br/index.php/rho/article/view/1006/pdf. Acesso em: 21 out. 2022.
RABELO, D. B. B.; COELHO, G. R. As contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto de Biologia da UFES para a profissionalização docente de seus bolsistas e formação continuada do coordenador de área. Investigações em Ensino de Ciências, v. 23, n. 2, p. 190-210, 2018. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/1052/pdf. Acesso em: 4 nov. 2022.
RECEPUTI, C. C., REZENDE, D. de B. Relações entre desenvolvimento profissional e coordenação de Projetos PIBID: um estudo bibliográfico. Kiri-kerê: Pesquisa em Ensino, Dossiê, v. 1, n. 5, nov. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/kirikere/article/view/32578/22196. Acesso em: 11 nov. 2022.
SILVA, A. A. da; ARAÚJO, M. L. F. Percepção de professores coordenadores de área e supervisores sobre ações e contribuições do Pibid Biologia em seu processo formativo. Ciência & Educação. Bauru, v. 27, e21059, 2021 Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/YngRBsq3LHBFxbCFcXVB9Yd/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 4 nov. 2022.
SILVA, K. A. C. P. C. da. Epistemologia da práxis na formação de professores: perspectiva crítico-emancipadora. Campinas, SP: Mercado de letras, 2018.
SOUZA, R. M. de Q. O Programa institucional de bolsas de iniciação à docência numa universidade da grande São Paulo: depoimentos, contradições e reflexões preliminares. Acta Scientiarum. Education. Maringá, v. 36, n. 2, p. 309-316, jul./dez. 2014. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/21926/13228. Acesso em: 11 nov. 2022.
SUDBRACK, E. M.; CANAN, S. R.; NOGARO, A.; MEDEIROS, E. B. de O.; MARCO, J. de; MOREIRA, V. M. M. Políticas institucionais de formação pedagógica de docentes do ensino superior: uma reflexão crítica. In: XIX Colóquio Internacional de Gestão Universitária, 2019, Florianópolis/SC. CIGU, 2019. v. 1. p. 1-9. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/201740/103_00072.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 21 abr. 2022.
TERRA, D. V.; CARVALHO, R. M. PIBID e Educação Física – tensões de uma formação docente que se constitui no escolar. Revista Interinstitucional Artes de Educar. Rio de Janeiro, v. 2, n. 3, p. 167-183, out./jan. 2016. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/riae/article/view/25704/19510. Acesso em: 12 nov. 2022.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
