Referentes de la actividad docente em miras a orientar a las Secretarías de Educación de los Estados en la implementación de senderos de aprofundamiento en el área de Ciencias de la Naturaleza y sus tecnologías

Resumen

Este estudio se inserta en el contexto de reestructuración de los documentos curriculares de la Red Educativa del Estado de Santa Catarina, adecuándolos a las determinaciones legales derivadas de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y de la Reforma de la Educación Secundaria. Tuvo como objetivo identificar qué conocimientos son esenciales para los docentes en la implementación de senderos de aprofundamiento en el área de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías en el contexto de la Nueva Educación Secundaria. La investigación tiene un carácter cualitativo desarrollado a partir de la observación participante. Como resultados se destaca que, en la dimensión Conocimiento Profesional, fue posible distinguir el conocimiento que sustenta la práctica del docente en el actuar con los senderos de aprofundamiento. En la dimensión Práctica Profesional se destacaron aspectos relacionados con las condiciones de aprendizaje creadas por el docente en el desarrollo de los senderos. La dimensión Compromiso Profesional se relaciona con la acción del docente en su contexto laboral. Sumado a estas, surgió una cuarta categoría definida como la dimensión Estructura Física y Pedagógica, en el cual se destacó la necesidad de que el docente cuente con estructura física, recursos didácticos y material adecuado disponible para el desarrollo de las actividades de senderos, así como la importancia de que los docentes cuenten en su carga laboral con espacios para la planificación colectiva y la participación en momentos de formación continua, factores que exigen una mirada atenta por parte de los departamentos de educación, considerando que el distanciamiento y el silencio respecto de estos elementos obstaculizarán su proceso de implementación.