Escola de Tempo Integral: Desafios Políticos, Curriculares e Pedagógicos

Autores

  • Sandra Valéria Limonta Universidade Federal de Goiás

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136

Palavras-chave:

Escola de tempo integral. Currículo. Mediação pedagógica.

Resumo

Este artigo objetiva problematizar o projeto de educação integral e escola de tempo integral que se encontra em construção em nosso país, articulando história e política à reflexão sobre a organização curricular e o trabalho pedagógico. São analisados parte dos resultados de uma pesquisa do tipo etnográfico realizada em seis escolas públicas de tempo integral de Ensino Fundamental, buscando identificar como tais escolas organizam o currículo e os processos de ensino e se mais tempo de escola repercute positivamente na melhoria da qualidade da aprendizagem. O procedimento de pesquisa é a observação participante e neste artigo são discutidos os aspectos físicos, pedagógicos e subjetivos do espaço escolar e suas implicações no currículo e na organização do trabalho pedagógico. As relações entre a arquitetura, a cultura material e as atividades dos sujeitos no espaço escolar revelam a diversidade de arranjos que caracterizam a implementação da escola de tempo integral, repercutindo no currículo e nos modos de realização do ensino. Problematiza-se dois conceitos que podem contribuir para o debate a respeito da escola pública de tempo integral: currículo integrado e mediação pedagógica. Palavras-chave: Escola de tempo integral. Educação integral. Currículo. Organização do trabalho pedagógico.

Biografia do Autor

Sandra Valéria Limonta, Universidade Federal de Goiás

Professora da Faculdade de Educação da UFG no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação.

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Publicado

2014-08-11

Como Citar

LIMONTA, S. V. Escola de Tempo Integral: Desafios Políticos, Curriculares e Pedagógicos. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 24, n. 46, p. 120–136, 2014. DOI: 10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7420. Acesso em: 19 jul. 2024.

Edição

Seção

Artigos