Paulo Freire y la pedagogía decolonial latinoamericana: por una perspectiva emancipadora y humanizadora de la Educación
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18659Palabras clave:
Paulo Freire. Pedagogia decolonial. Decolonialidad.Resumen
El artículo busca relacionar el pensamiento pedagógico elaborado por Paulo Freire con el pensamiento y la pedagogía decolonial desarrollada en América Latina a partir de la década de 1990. El objetivo central es defender al pensador brasileño como precursor de una pedagogía decolonial, aunque no haya utilizado el término explícitamente. Desde una metodología bibliográfica, se hace un breve rescate de la historia de la crítica al colonialismo y a la colonialidad, seguido de la genealogía del pensamiento decolonial, principalmente el latinoamericano. A continuación, se exponen las principales características y autoras de la pedagogía decolonial, así como su discusión teórica. Por último, el texto presenta las ideas y conceptos desarrollados por Freire que preconizan una postura decolonial frente a la educación tradicional predominante en la historia de Brasil. Contra ella, el autor propone una educación crítica, comprometida, democrática y sensible, lo que lo acerca a la pedagogía decolonial.
Citas
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