Paulo Freire and Latin American decolonial pedagogy: towards an emancipatory and humanizing perspective of Education
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18659Keywords:
Paulo Freire. Decolonial pedagogy. Decoloniality.Abstract
The article aims to relate the pedagogical thought developed by Paulo Freire to the decolonial thought and pedagogy that emerged in Latin America from the 1990s onwards. The main objective is to position the Brazilian thinker as a pioneer of decolonial pedagogy, although he did not explicitly use the term. Using a bibliographic methodology, we provide a brief historical overview of the criticism of colonialism and coloniality, followed by the genealogy of decolonial thought, particularly in Latin America. The article then outlines the main characteristics and authors of decolonial pedagogy, as well as its theoretical debates. Finally, the text presents the ideas and concepts developed by Freire that advocate a decolonial stance towards the traditional education predominant in Brazil's history. Against this traditional education, Freire proposes a critical, engaged, democratic, and sensitive education, which aligns him with decolonial pedagogy.
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