La organización del trabajo pedagógico en las aulas de alfabetización en la última década (2010-2020)
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19004Palabras clave:
Alfabetismo. Organización del trabajo pedagógico. Plan de estudios. Géneros textuales.Resumen
Este texto tiene como objeto la organización del trabajo pedagógico en las aulas de alfabetización en la última década (2010-2020), con el objetivo de investigar, a través de una revisión bibliográfica, cómo los teóricos del área y algunas políticas públicas de alfabetización expresiva han contribuido para la propuesta de esta organización. Nuestra investigación indicó que la organización de este trabajo debe considerar cuestiones curriculares, como objetos de enseñanza, objetivos, contenidos y planificación de las prácticas docentes. Los resultados de la investigación indicaron que los objetos de enseñanza unánimes para el desarrollo de un proceso de alfabetización efectivo en esta última década, según nuestro marco teórico, son los ejes de oralidad, escritura y lectura, para lo cual tenemos como objetivos el desarrollo de y competencias integradas en estos ejes. Entre las principales estrategias de enseñanza que pueden posibilitar prácticas pedagógicas del lenguaje bien planificadas, estructuradas y con alto potencial de progresión del aprendizaje se encuentran los proyectos pedagógicos y las secuencias didácticas. Todo ello en un contexto y entorno de alfabetización que considera prácticas socioculturales concretas y reales de uso de la lengua, que resaltan la importancia de estas actividades para los estudiantes. En este proceso, la organización de espacios, tiempos, recursos y evaluación son esenciales y pueden conducir a un aprendizaje más exitoso.
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