Evaluación psicológica en/de las escuelas: implicaciones para los processos
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19140Palabras clave:
Evaluación psicológica. Procesos educativos. Psicología escolar.Resumen
La Evaluación Psicológica (EP), especialidad de la Psicología, requiere comprender la especificidad del desempeño profesional según cada contexto en el que se realiza. Ante esto y la observación de la incomprensión sobre la EP en el campo de la Psicología Escolar y Educacional (PEE) y de los consecuentes desafíos y obstáculos actuales en los procesos de evaluación desencadenados en el ámbito educativo, surge la relevancia de discutir este tema. Así, el objetivo de este trabajo es presentar las particularidades de la EP en el campo de la PEE, en el escenario brasileño del siglo XXI, a través de un estudio teórico. Luego de revisar la noción de EP y delinear sus peculiaridades, implicaciones sociales, históricas, culturales e institucionales, se discuten algunos conceptos relacionados con el tema. Además, se discutirán etapas cruciales del proceso de EP, como el análisis de la demanda, el propósito de la evaluación, la comprensión del contexto con sus implicaciones relacionales e institucionales, delineando la EP en el campo escolar/educacional. En cuanto a los resultados, se dilucidarán aspectos de la EP en/de la escuela, lo que implica comprender y analizar factores amplios que estén contribuyendo o dificultando los procesos educativos, principalmente el aprendizaje y el desarrollo de los sujetos (instituciones, grupos o individuos). Desde la discusión se concluye que la EP tiene como objetivo orientar, delinear y apoyar las intervenciones, variando sus acciones según el objetivo, el tipo de relación y la forma de actuar del profesional.
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