The education of young and adult workers at Instituto Federal do Espírito Santo and the proposal for human formation: the philosophy of praxis and the emancipation of subaltern groups
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18726Keywords:
Antonio Gramsci. Youth and adult education. Philosophy of praxis. Integral human formation. Emancipation.Abstract
This paper aims to recall the history of youth and adult education at the Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) campus Vitória, regarding its relationship with the political and educational praxis of Antonio Gramsci. Its purpose is to propose a philosophy that considers the reality and the struggle of subaltern groups for an all-encompassing education. Gramsci was an Italian thinker and activist who experienced the hardships suffered by subaltern groups. He was of Sardinian origin and a disabled person with a hunchback; as such, he learned from an early age to live with the adversities of life, which made it difficult for him to complete his studies at the age-grade, a condition that is common to students in youth and adult education. Therefore, we used the historical-philosophical method aided by the methodology of bibliographic review of some of the author's works. The results indicate that the thinker’s philosophical, educational, and political proposal contributes to an educational praxis with a perspective on the integral human development of students in youth and adult education and their emancipation as a working class.
References
BRASIL. Decreto nº 5.478, de 24 de junho de 2005. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Proeja, e dá outras providências. Brasília, DF, 2005.
BRASIL. MEC/SETEC/Proeja. Documento Base. Programa nacional de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade de educação de jovens e adultos. Brasília: SETEC/MEC, 2007. BRASIL, Ministério da Educação. Documento Base do Proeja. MEC, SETEC: Brasília, 2007.
CARTOLANO, M. T. P. Filosofia no 2º grau. São Paulo: Cortez. Autores Associados, 1985.
FIORI, G. A Vida de Antônio Gramsci. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
FRANCO, M. A formação profissional técnica e a dualidade na educação brasileira. Educação e Trabalho, n. 18, p. 3-15, 2014.
FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. N. (org.). Ensino Médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
GOMES, J. M. Gramsci educador: uma leitura das cartas a Delio e Giuliano (1929-1937). Itinerarius Reflectionis, v. 14, n. 1, p. 1-22, 2018.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. v. 1. Tradução de Luiz S. H.; Marco A. N.; Carlos N. C. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. v.2. Tradução de Luiz S. H; Marco A. N.; Carlos N. C. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2020.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. v. 6. Tradução de Luiz S. H; Marco A. N.; Carlos N. C. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999.
GRAMSCI, A. Cartas do Cárcere. v. 1 – 1926-1930. Tradução de Luiz S. H. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005ª.
GRAMSCI, A. Cartas do Cárcere, v. 2 – 1931-1937. Tradução de Luiz S. H. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005b.
MANFREDI, S. M. Educação profissional no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
NOSELLA, P. A escola de Gramsci. Cortez Editora, 2004.
SCHLESENER, A. H. Filosofia da práxis e tradutibilidade: notas a partir do pensamento de Gramsci. Revista Novos Rumos, [S. l.], v. 59, n. 1, p. 79-91, 2022. DOI: 10.36311/0102-5864.2022.v59n1.p79-91. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/novosrumos/article/view/13452. Acesso em: 23 fev. 2024.
SEMERARO, G. Gramsci e novos embates da filosofia da práxis. Editora Ideias e Letras, São Paulo, 2006.
SILVEIRA, R. J. T. Coação e disciplina no ensino: notas preliminares para a crítica ao esponteneísmo pedagógico a partir de Gramsci. In: JORNADA REGIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ANTONIO GRAMSCI, 7, 2016, Fortaleza, Anais[...]. Fortaleza, 2016. Disponível em: http://www.ggramsci.faced.ufc.br/trabalhos. Acesso em: 9 mar. 2019.
SILVEIRA, R. J. T. Gramsci, educador das camadas populares. Educação em Revista, v. 37, 2021.
ZEN, E. T. Diálogos e práxis no processo de formação humana no âmbito do Proeja no Ifes. 2016. 279 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufes.br/items/5c41821b-f6ee-4cab-a77a-1a6e6c32c28d. Acesso em: 3 jan. 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
