Investigación sobre la manifestación de la conciencia crítica en las prácticas docentes supervisadas
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s17961Palabras clave:
Prácticas docentes supervisadas. Conciencia crítica. Conocimientos pedagógicos. Producción de conocimientos teóricos. Praxis.Resumen
Se presentan los resultados de una investigación sobre cómo la acción colaborativa, en forma de actividades de estudio, en un curso de formación inicial del profesorado, contribuye a la construcción de la conciencia crítica de los docentes en formación en el contexto de las Prácticas Docentes Supervisadas. Se trata de un estudio cualitativo, basado en las directrices metodológicas de la investigación-acción, utilizando como herramientas para el análisis de los datos una matriz de investigación, el análisis de contenido propuesto por Bardin (2011) y el software comercial Atlas.ti. Con base en los resultados del análisis, se puede concluir que el desarrollo de la capacidad analítica sobre la praxis pedagógica, operacionalizada, generada a través de las interacciones (reflexiones, diálogos, análisis, intercambio de experiencias) y producciones realizadas durante las actividades de estudio colaborativo en red, permitió detectar la manifestación, evolución y mejora de características específicas de la conciencia crítica en las producciones escritas de los aprendices. Por lo tanto, los resultados formativos alcanzados en términos de desarrollo efectivo de la conciencia crítica, manifestados en las producciones, son consecuencia directa de las acciones pedagógicas propuestas y realizadas.
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