Idiosincrasias en la relación entre universidad y escuela en el campo de la formación de profesores de Educación Física en Brasil: entre avances y retrocesos
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18849Palabras clave:
Formación de profesores. Práctica pedagógica. Educación Física escolar. Universidad. Escuela.Resumen
El estudio tuvo como objetivo analizar los principales desafíos y posibilidades que presenta la relación entre la universidad y la escuela en el contexto de la formación inicial de profesores de Educación Física en Brasil, a la luz de las consideraciones de los profesores formadores. Para ello, se realizaron entrevistas con siete profesores formadores de instituciones de Educación Superior públicas del estado de São Paulo. Las entrevistas fueron transcritas y analizadas mediante la técnica de análisis de contenido, con el uso del software NVivo (12.0). Los datos se categorizaron en dos categorías: (i) jerarquización de la relación entre la escuela y la universidad en el seno de la formación docente; y (ii) aspectos procedimentales que dificultan o imposibilitan la relación efectiva entre la universidad y la escuela en el ámbito de la formación. Existe un conjunto de atribuciones divergentes en lo que respecta a la aproximación entre la escuela y la universidad y que se manifiesta en cuestiones pragmáticas que demuestran la dominación de la lógica universitaria. Se concluye que, aunque algunos aspectos han buscado acercar los campos de la universidad y la escuela, en general, existen desafíos acerca de la formación inicial de educadores en Educación Física, constituyendo idiosincrasias de un proceso aún en consolidación.
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